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北京拓展教育學領域對體育拓展訓練研究在體驗式學習理論下進行,認為體育拓展訓練不僅僅是體育和娛樂的簡單疊加,而是根據對象合理選擇教學方法和教學內容,通過“體驗—反思—分享—應用”4個環節進行體驗式學習,優質拓展讓學生在高峰體驗過程中磨練毅力,加強團隊協作,提高身心健康和社會適應能力。威海拓展訓練對參與對象自信心培養、人際交往能力培養及社會適應能力方面具有正向影響,具備提高參與者人際信任能力、激發參與者潛能、增強他們適應社會和完善人格的重要作用。可幫助學生完善心理素質,順利完成從學校到社會的過渡。
北京拓展的學員可以通過危機感、領導力、溝通、面對逆境、輔導培訓得到一定程度的提升。在優質拓展的過程中,強調學生要用心感受學習,而不僅僅是上課聽講。學生需要全身心地投入到活動場地中,才能真正感受到拓展訓練帶來的感受和大自然的魅力。沒有團隊精神,所有的擴建項目都無法完成。想象一下,如果一個團隊的人員各奔東西,各奔東西,自私自利,那么即使是很強的團隊,也會支離破碎,難以實現;但是,如果團隊在面對困難的任務或困難時,能夠增強信心,明確目標,團結鼓勵,互相幫助,那么即使是一個沒有經驗、羽翼未豐的團隊,也能完成別人認為無法完成的任務。
拓展費用,剛進單位的新人。拓展訓練講究團隊精神,提倡共享。對于剛到新單位的新人,特別是畢業生來說,有親和力的團隊能讓他們獲得自信,增強溝通協調能力。團隊凝聚力缺失、情緒萎靡的員工。時間長了,員工不免有惰性甚至私心,熱情慢慢消退。在一成不變的環境里,靠固有溝通方式很難解決這些問題。當員工看不到前途,感受不到團隊溫暖時,就會跳槽。此時,進行優質拓展訓練可在一定程度上加強溝通協調,改善員工態度。
雖然北京拓展以戶外活動為載體,還是訓練手段,都與體育存在著較大的差異。體育是以身體鍛煉和競技為核心目的而拓展訓練并不強調身體能力的貯藏與提升。與之相反,經常會有身體條件并不好的隊員成為一個團隊主宰的故事發生。從訓練手段而言,優質拓展通常以限時完成任務為標準,要求團隊成員共同解決問題,而體育訓練則主要以重復性強化訓練為形式。
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